編者按：人人都是教育者，處處彰顯教育情。當前，學校正在迎接新一輪審核評估，本輪評估以立德樹人為思想統(tǒng)領，評估焦點從教學工作轉向聚焦教學基礎上的育人工作。黨委宣傳部推出“精彩一門課”系列報道，展示教育教學一線教師教書育人風采，凝聚全校教師力量，不斷提高教育教學水平。

教師教育學院溫嫦艷老師的課堂，令學生“著迷”。她不給學生“一杯水”，她努力給學生“大海”和“天空”。

在溫嫦艷的課堂上，師生享受“雙向奔赴”的過程

于溫嫦艷，一名教師最好的時光，是課堂上的每一分鐘，是默默感染和影響學生的每一個瞬間，是看著學生收獲成長的每一個季節(jié)。

她的課堂“生機勃勃”，學生總是“眼里有光”。多年教師生涯和班主任工作經歷，她帶給學生的，是專業(yè)領域的“精彩一門課”，也是影響學生心靈的“精彩一門課”。

“海棠花開的季節(jié)，回憶里滿滿的溫暖和芬芳，就像溫老師，大學四年一直溫暖著我們……”

“溫老師是上大學時對我影響最深刻的一位老師，現在工作了，銘記當年溫老師的教誨，以溫老師為榜樣，感謝遇見您……”

畢業(yè)多年的學生，如同老友。溫嫦艷的世界，因為有學生，熱鬧著，豐富著，踏實著。

2022年，曲靖師范學院與曲靖師范學院附屬小學共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地。圖為“雙師型”教師溫嫦艷在給小學生上課

我們要帶給學生怎樣的課堂？

“作為一名教師，我的職業(yè)生涯是從一堂堂課開始的，并以一堂堂課延續(xù)著?！?1年，6000多堂課，在一堂又一堂課上，溫嫦艷與學生彼此陪伴，一路向前。

她重視“體驗”，每一堂課，帶給學生，也帶給自己，最淋漓盡致的體驗。

這樣的體驗，一點一點積累，就產生了課堂上老師和學生思想的“共振”。溫嫦艷說，這是“雙向奔赴”的感覺。

“用心備好每一堂課，認真上好每一堂課，始終對三尺講臺懷有敬畏之心，是我職業(yè)生涯的起點，也是終點?！?/span>

2021年，英語專業(yè)的溫嫦艷，來到學校新組建的教師教育學院，從事教師教育類課程教學，這是新的平臺，也是新的挑戰(zhàn)。

《中學英語學科教學設計》《中學英語活動與課程教學論》《合作學習與班級管理》……在原有專業(yè)基礎上，涉獵新的領域，溫嫦艷開啟了新的學習之旅。

站在熟悉的講臺，溫嫦艷總有新鮮感，內心豐盈而踏實

為了上好一堂課，她查閱300份文獻，最終挑選出26份文獻用于課堂。

然而溫嫦艷的一堂好課的力量，不僅僅來自幾百份文獻的精挑細選。

在溫嫦艷的課堂上，學生是“緊張”的，因為總有新鮮和挑戰(zhàn)。她會根據季節(jié)的交替、校園的風光、學生的狀態(tài)，設計很多讓學生樂于參與的教學活動和互動，比如“‘字’拍”，比如“春日里的第一杯‘奶茶’”……

每一位學生上她的課，每堂課后都要“復盤”。溫嫦艷設計了三個“我”讓學生回答：我學到的要點是什么？我的感受是什么？我的行動是什么？

在溫嫦艷的課堂上，學生也是“松弛”的，她會用一點時間與學生探討詩歌，大家共同低聲吟誦或高歌一曲；她會在下課時與學生一同望向天邊的夕陽……

在學生心中，這樣的課堂，是美的。學生有發(fā)自內心的感動，體驗到了生命的美好。老師和學生，彼此“心動”。

上好一堂課也許不難，但堅持上好一堂又一堂課，并不容易。溫嫦艷用有生命力的一堂堂課，回答“我們要帶給學生怎樣的課堂”。

走下講臺也是“課堂”

溫嫦艷的“課堂”，在三尺講臺，也在學生心中。

作為一名讓畢業(yè)多年的學生念念不忘的老師，她的“精彩”，不僅在講臺，也在她走下講臺、“抵達”學生、“看到”學生的點點滴滴之中。

她用“春雨”的力量，一點一點滋潤學生心靈。

當任課教師，功夫在課上，也在課外，懷孕6個月時，行動不便，她也堅持到學生宿舍，輔導學生；當班主任，在她心中，從來沒有“問題學生”，“學生出現問題只是暫時的，關鍵看老師怎么引導和幫助”。

學生心理上遇到問題，在溫嫦艷的幫助下，不僅走出“陰霾”，還當上班級的心理委員。

溫嫦艷（中）與學生在一起。她總說，遇到學生，就有了最美的時光

她所帶的班級，連續(xù)兩年獲評“云南省級先進班集體”稱號。她的秘密，是愛，把學生當作自己的孩子，真誠地去愛，去尊重，去溝通。

一名男生剛上大一時很“叛逆”，軍訓時總是遲到，影響全班，每次遲到都被教官罰站，他也沒有作出改變。溫嫦艷就替他罰站，這名男生后來再也沒有遲到。大學四年，他當學習委員，考上研究生……直到現在，每一次有好消息，都第一時間跟溫嫦艷分享。

教師教育學院20222111班的學生，在今年春天的新學期，收到了班主任溫嫦艷一份用心的“禮物”。開學第一課，溫嫦艷以電影《熱辣滾燙》為引，送給學生“致不被定義的你”，告訴學生“你永遠來得及，選擇滾燙的人生”。

為了幫助“問題學生”解決問題，溫嫦艷仔細查閱學生檔案，與學生親朋好友溝通，甚至找到學生的高中、初中學校和老師……她像朋友，溫柔“望向”學生的來處，默默陪伴學生走出低谷。

她從不指責學生，從不告訴學生“你應該”，但她的學生，格外“聽話”！

她不僅“抵達”學生，還用力“托舉”學生。多年來，她堅持資助學生，在學生需要的地方，在學生彷徨猶豫的時候，總有她在！

不管是在校園，還是在微信里，總有學生，跟溫嫦艷分享所見所感。

彼此陪伴著，溫暖著，欣賞著，最好的師生關系，莫過于此。

 “云南省五一巾幗標兵”、云南省“優(yōu)秀支教個人”、云南省“高等師范院校外國語言文學教師教學技術能手”、“曲靖市五一勞動獎章”、“曲靖市優(yōu)秀教師”……溫嫦艷有太多的榮譽稱號，她最喜歡的，還是學生稱她“溫溫老師”。

2008年，溫嫦艷作為國際漢語教師志愿者赴泰國任教，被泰國暖武里府授予“優(yōu)秀教師”稱號，被國家漢辦授予“優(yōu)秀志愿者”稱號。圖為溫嫦艷在泰國暖武里府女子中學給泰國學生上課

她勇敢而明亮，在與學生的“雙向奔赴”中，葆有自我，葆有天真，葆有旺盛的生命力，完成彼此最好的到達，陪伴學生走向更加開闊的人生。

這樣的老師，學生怎能不愛？

（本文部分圖片由受訪者提供）