歷史厚重?zé)o聲，但人文學(xué)院歷史系主任馬曉粉的歷史課，鮮活生動。

“學(xué)習(xí)歷史，不能只停留在背誦記憶這個層面。歷史是活的，我們要結(jié)合歷史資料，形成自己主觀層面對歷史的客觀認識?！?主講《中學(xué)歷史教材分析》課程，馬曉粉會精選案例，教會學(xué)生怎樣用恰當(dāng)?shù)臍v史思維去看待并解決現(xiàn)實問題。

馬曉粉的課堂

“馬老師上課總保持著一絲不茍的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)我們理解知識點，調(diào)動我們的興趣。同時也關(guān)心我們的生活，和藹可親?！痹隈R曉粉任教的班級，學(xué)生陳瀟瀟這樣說。

課堂教學(xué)中，如何將知識講“活”，讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時更容易理解歷史發(fā)展的邏輯性，馬曉粉創(chuàng)造性地運用“帶入案例法”，將日常生活中學(xué)生關(guān)注的服裝、交通、美容等方面內(nèi)容帶入歷史教學(xué)案例中，“要關(guān)注學(xué)生的興趣點，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征創(chuàng)設(shè)出歷史實際情境，并把學(xué)生的現(xiàn)實生活合并到這個情境當(dāng)中，從而以二者的契合點出發(fā)拉近歷史和現(xiàn)實的距離。學(xué)生樂于參與這樣的課堂，在這樣的課堂上，他們是主動地去學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了歷史知識，還多了一種思考問題的方法?！?/span>

“當(dāng)老師，總是想對學(xué)生多說一點，多指導(dǎo)一下，讓他們少走些彎路，但講授再多的理論和道理都不及讓學(xué)生投身到實踐中去切身感受、體會，所以我不會把自己認為是理所當(dāng)然的想法過分強加給他們，而是全力做好‘傳道授業(yè)解惑’的本職工作，提供更多的機會給同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、實踐?！?/span>

有時候，正在實習(xí)的學(xué)生會收到馬老師的“驚喜”——下午布置一份作業(yè)，要求明晚提交?！皩W(xué)生將來無論是在求職過程中還是工作崗位上，都有很多不可預(yù)知的因素，就像歷史一樣，永遠都不可能掌握它的走向，而這樣做的目的其實就是提前給同學(xué)們打預(yù)防針，鍛煉他們在面對突發(fā)事件時仍然能夠冷靜應(yīng)對的能力?！瘪R曉粉在每一個細節(jié)中磨煉學(xué)生的心性，像打磨璞玉一樣，打磨學(xué)生。

2024年6月，馬曉粉（左）與即將畢業(yè)的學(xué)生在校園合影

堅持寬嚴相濟，馬曉粉在學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、言行教導(dǎo)中陪伴學(xué)生成長，指導(dǎo)學(xué)生參加“田家炳杯”全國師范生師范技能大賽獲三等獎、云南省“高校聯(lián)盟”師范生師范技能大賽獲二等獎；指導(dǎo)學(xué)生獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目省級立項1項，大學(xué)生計算機設(shè)計大賽省級二等獎、三等獎等多項獎。

“愛是什么？初為人師的我，認為愛是一份責(zé)任；努力耕耘的我，認為愛是一種無私的付出；陪伴著學(xué)生一起成長，歷經(jīng)了10個春秋，步入40歲的我，覺得愛更是一種內(nèi)心的善意和信念，讓我每一天盡心、用心、用情地工作，無怨無悔。”從教10年，馬曉粉越來越熱愛教師這份職業(yè)。2024年教師節(jié)，她被學(xué)校評為“教書育人標(biāo)兵”。

10年的從教經(jīng)驗讓馬曉粉領(lǐng)悟到“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至須有一潭水?！?她持續(xù)為教學(xué)注入“活水”，獲校級教師教學(xué)技能創(chuàng)新大賽一等獎、云南省詩詞講解大賽（大學(xué)教師組）三等獎，主持完成了校級教學(xué)成果培育項目《新文科背景下云南師范類歷史學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實踐研究》、校級課程思政項目《〈中學(xué)歷史教材分析〉課程思政改革》，主持完成省部級課題2項，出版著作2部，獲省級獎勵1項、市級獎勵4項。

馬曉粉與學(xué)生在課堂上

“靜默如初，安之若素”是馬曉粉送給學(xué)生的話，也是她內(nèi)心的真實寫照。“路漫漫其修遠兮，歷史學(xué)習(xí)不可一蹴而就。要以沉靜穩(wěn)重的心，徜徉書海，攀登書山，迎難而上，走向遠方。”