深化教育教學(xué)改革 建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)

曲靖師院提高人才培養(yǎng)水平

本報訊（特約記者錢潤光）為深入貫徹黨的十八大精神，辦人民滿意的教育，推進(jìn)創(chuàng)建綜合性大學(xué)進(jìn)程，曲靖師院要真抓實(shí)干，以扎實(shí)有效的五項舉措，牢固確立人才培養(yǎng)中心地位，夯實(shí)本科教學(xué)工作基礎(chǔ)地位。

　　加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師潛心教書育人。進(jìn)一步加大教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，大力提高中青年教師專業(yè)能力，建立健全新教師崗前培訓(xùn)和5年一周期的全員培訓(xùn)制度，建立中青年教師到中小學(xué)、企事業(yè)單位掛職鍛煉、社會實(shí)踐制度，要求承擔(dān)教師教育類課程的中青年教師，必須到中小學(xué)從事至少1年的教學(xué)工作。依托學(xué)?，F(xiàn)有師資，整合校內(nèi)外教師資源，建立一支適應(yīng)教師教育職前職后一體化、高水平、新視野的雙師型骨干教師隊伍，為職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)、招收教育碩士提供有力的師資保障。構(gòu)建師德建設(shè)和教師管理長效機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、職稱評定、崗位聘用和獎懲的首要內(nèi)容，實(shí)行師德一票否決制，學(xué)校所有在職教授、副教授，連續(xù)兩年不為本?？粕险n的，不再聘任教授、副教授職務(wù)。

　　建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)，形成人才培養(yǎng)良好氛圍。著力加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)教育、專業(yè)教育、大學(xué)生活、職業(yè)規(guī)劃教育，重新審視課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化主干課程、實(shí)踐課程、專業(yè)特色課程，使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃?。改進(jìn)學(xué)業(yè)考核評價，加大作業(yè)、提問討論、小論文、讀書報告、實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)等的考核，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)肅學(xué)籍管理，不給學(xué)生有投機(jī)取巧的機(jī)會。

　　深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平。創(chuàng)新教學(xué)理念和培養(yǎng)模式，樹立人才培養(yǎng)“立德為先、立學(xué)為基”的理念，完善學(xué)分制，探索學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，探索產(chǎn)學(xué)研、校企聯(lián)合、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，拓展人才培養(yǎng)空間，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)方式和手段改革，改變滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，減少大班授課，鼓勵小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、互動討論式、參與式教學(xué)，改變“教師中心、教室中心、教材中心”的知識傳授型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)個性發(fā)展。主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和綜合性大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的要求，克服和避免脫離社會需求，創(chuàng)新課程體系，推進(jìn)課程資源建設(shè)，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育、專業(yè)教育與通識教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)化適應(yīng)性的有機(jī)融合。

　　推動教師教育改革，辦出師范教育特色。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，深化教師教育改革，幼兒教育專業(yè)以立足質(zhì)量提升為核心，小學(xué)教育專業(yè)探索全科教師培養(yǎng)模式，中學(xué)教育專業(yè)重點(diǎn)提升學(xué)生的師德修養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、技能水平質(zhì)量，完善“跟師制”、“雙師型”培養(yǎng)模式；積極爭取教育專業(yè)碩士授權(quán)，推進(jìn)教育碩士協(xié)同創(chuàng)新、共同培養(yǎng)；探索學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育相結(jié)合的雙專業(yè)教師培養(yǎng)模式。

　　強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，為提高質(zhì)量提供保障。把本科教學(xué)作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評價都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心。落實(shí)好管理育人、服務(wù)育人、全員育人，發(fā)揮好基層黨組織、管理人員、群團(tuán)組織的重要作用，形成人人關(guān)心、人人參與、人人服務(wù)教學(xué)的良好格局。強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，完善教學(xué)管理制度建設(shè)，加強(qiáng)本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障，建立領(lǐng)導(dǎo)干部的考核聘用、選拔任用與分管部門單位的工作教學(xué)業(yè)績和辦學(xué)效益掛鉤的機(jī)制。

新聞來源：曲靖日報（第5版）2013年1月10日

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