11月17日，云南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師王衛(wèi)東教授、博士生導(dǎo)師趙倩教授、中文系主任趙瑋副教授應(yīng)邀到人文學(xué)院講學(xué)。

17日上午，王衛(wèi)東教授以《中文學(xué)科的發(fā)展走勢(shì)與學(xué)科建設(shè)對(duì)策》為題，從中文學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和人工智能技術(shù)的挑戰(zhàn)談起，結(jié)合云南大學(xué)雙一流建設(shè)的做法和經(jīng)驗(yàn)，暢談中文學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合及新文科建設(shè)的未來(lái)走向，提出在數(shù)字化時(shí)代人才隊(duì)伍、課程建設(shè)、科學(xué)研究的新模式，對(duì)人文學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)提出了寶貴的意見和建議。荀利波教授主持本場(chǎng)報(bào)告，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科骨干參加活動(dòng)。

17日下午，王衛(wèi)東教授以《從桃的文化意蘊(yùn)看原型研究的方法》為題作學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告從“原型理論”的引入和介紹開始，通過(guò)對(duì)《山海經(jīng)》《禮記》等歷代文獻(xiàn)中有關(guān)神話故事的細(xì)致分析，具體還原出“桃”作為文化原型對(duì)中國(guó)文學(xué)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。在此基礎(chǔ)上，向同學(xué)們講解了文學(xué)作品閱讀中，以理論介入探究文學(xué)作品的文化內(nèi)涵的具體方法?，F(xiàn)場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行了熱烈互動(dòng)。楊黔云教授主持本場(chǎng)報(bào)告，學(xué)院200余名師生聆聽報(bào)告。

趙倩教授以《詞匯語(yǔ)義關(guān)系及其結(jié)構(gòu)的研究》為題，為語(yǔ)言學(xué)專業(yè)教師作了專題講座。趙倩教授結(jié)合其著作《理?yè)?jù)理論與漢語(yǔ)復(fù)合詞語(yǔ)義結(jié)構(gòu)——以名詞為核心》，以“動(dòng)+名”復(fù)合詞為基礎(chǔ)，指出有些復(fù)合詞的差異可以借助語(yǔ)義關(guān)系來(lái)解釋的觀點(diǎn)，重新辨析了“關(guān)系”“結(jié)構(gòu)”和“系統(tǒng)”的含義和層次，提出與“句法語(yǔ)義”對(duì)應(yīng)的“詞匯語(yǔ)義”，主張?jiān)~匯研究的“名詞核心論”。講座最后趙倩教授逐一解答了老師們的疑惑，對(duì)課題申報(bào)等大家關(guān)心的問(wèn)題作了交流。陳偉博士主持本場(chǎng)報(bào)告，語(yǔ)言學(xué)方向骨干教師參加活動(dòng)。

趙瑋副教授以《分級(jí)閱讀和詞匯發(fā)展》為題為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生作講座。趙瑋結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)特點(diǎn)，以兒童詞匯發(fā)展中的多重性詞匯習(xí)得為例，從記憶的信息加工模型的三個(gè)部分：感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，闡釋了人腦記憶的規(guī)律，論證了詞匯習(xí)得指導(dǎo)理論的科學(xué)性；并對(duì)可讀性界定、文本難度匹配、于留學(xué)生的功用幾個(gè)方面都結(jié)合實(shí)際作了詳細(xì)說(shuō)明。漢語(yǔ)國(guó)際教育系主任山婭蘭主持本場(chǎng)報(bào)告。