6月5日，人民日報(bào)以《從“底色”到“成色”——曲靖師范學(xué)院教師教育品牌的成長之路》為題，對曲靖師范學(xué)院進(jìn)行了報(bào)道。

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全文如下：

從“底色”到“成色”——曲靖師范學(xué)院教師教育品牌的成長之路

每個(gè)周三，是陳桂蘋激動(dòng)和緊張的日子。

陳桂蘋是曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)生，三年前，她來到這里，在小學(xué)教育專業(yè)開啟了大學(xué)時(shí)光。大三下學(xué)期，每個(gè)周三，她和同學(xué)們，跟著老師，到小學(xué)見習(xí)。

陳桂蘋正在為小學(xué)生上語文課

在距離這里100多公里的師宗，梁春林正站在師宗縣第四中學(xué)的講臺(tái)上。他是“全國優(yōu)秀大學(xué)生援教教師”“云南教育風(fēng)云人物”。從教18年，他仍葆有與陳桂蘋一樣的激動(dòng)和緊張。

2006年，從曲靖師范學(xué)院原初等教育系畢業(yè)，梁春林參加了國家特設(shè)教師崗位計(jì)劃招考，來到文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)營盤小學(xué)任教。

在陳桂蘋見習(xí)的曲靖市第二小學(xué)，她見到了李青霖校長。比起“李校長”，陳桂蘋更喜歡稱呼“學(xué)姐”。

1991年，李青霖從曲靖師范學(xué)院（原曲靖師范學(xué)校）畢業(yè)后，到曲靖市第二小學(xué)任教。30多年躬耕教壇，她成為全國教書育人楷模、全國人大代表……“既然選擇了教書育人，就不負(fù)此生，我要做好邊疆基礎(chǔ)教育事業(yè)的一枚‘螺絲釘’。”

從一名普通教師成長為校長，李青霖從未離開過熱愛的講臺(tái)

大學(xué)三年來，“00后”陳桂蘋聽著師范辦學(xué)117年一代代校友的故事，耳濡目染；在一門門專業(yè)課、實(shí)踐課中，踏踏實(shí)實(shí)夯實(shí)師范素養(yǎng)。

比起人工智能為教育帶來的“焦慮”，陳桂蘋心中反而有一種“篤定”。

“我就想當(dāng)一名老師，我們班大部分同學(xué)都有這個(gè)夢想。2025年，我就畢業(yè)了，大學(xué)四年積累的當(dāng)老師的‘底氣’，會(huì)一直伴隨我。”

剛上大學(xué)時(shí)懵懵懂懂，現(xiàn)在，陳桂蘋更加深刻理解了 “剛正博愛、睿智篤行”的校訓(xùn)，理解了教師教育學(xué)院“身正、仁愛、行知、共生”的教育理念。

22歲的年紀(jì)，她真切地觸摸到了“情懷”，“我也要加入到‘兩代師表’的傳承中?！?/span>

底色：“師范”堅(jiān)守與傳承

教師教育學(xué)院院長丁曉東教授的辦公桌上，整齊擺放著一套即將出版的“教師教育高質(zhì)量發(fā)展書系”樣書。

教師教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、鄉(xiāng)村教育振興探微、師德教育與課程思政教學(xué)案例、生態(tài)語文課程與教學(xué)藝術(shù)……“書系”的選題，是學(xué)校教師教育相關(guān)領(lǐng)域教師的研究成果，凝合著理論與實(shí)踐，過去與當(dāng)下，更有對未來教育的思考。

從經(jīng)驗(yàn)到文字，有時(shí)是幾個(gè)月，有時(shí)是幾年。對教育的躬耕，用“力透紙背”的文字回答當(dāng)下的困惑，走向未來的教育，是一輩子。

丁曉東作為帶頭人的“鄉(xiāng)村教育研究”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是云南首個(gè)研究鄉(xiāng)村教育的省級哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。將研究成果應(yīng)用于教學(xué)、反哺到鄉(xiāng)村，是團(tuán)隊(duì)成員最直接、最樸素的理想。

2024年5月，“鄉(xiāng)村教育研究”團(tuán)隊(duì)通過云南省社科聯(lián)考核驗(yàn)收，進(jìn)入運(yùn)行期。圖為驗(yàn)收前，丁曉東組織團(tuán)隊(duì)成員研討

作為教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)負(fù)責(zé)人，從教近40年的丁曉東，從沒有過“職業(yè)倦怠期”，他與“師范”有不解之緣、深厚情感。

在曲靖師范學(xué)院，很多“師范人”都是這樣。

教室里，丁曉東正在與課程教學(xué)論教師及師范生交流中學(xué)學(xué)科教學(xué)

對于學(xué)校而言，“堅(jiān)守師范底色”清晰定位在曲靖師范學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的坐標(biāo)上，成為這所地方院校建設(shè)曲靖師范大學(xué)的“基座”。

對于個(gè)人而言，“師范”是土壤和空氣。50%以上的在校生是師范生，不管是師范生還是非師范生，不管畢業(yè)以后是當(dāng)老師，還是從事其他行業(yè)，“師范”都會(huì)流淌在氣質(zhì)里。

一代代“曲師人”，支撐起曲靖乃至滇東北基礎(chǔ)教育的“大半邊天”。

曲靖師范學(xué)院設(shè)有19個(gè)師范專業(yè)，涵蓋基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的所有學(xué)科領(lǐng)域。其中，10個(gè)是一本招生專業(yè)；國家級和省級一流本科專業(yè)、特色（重點(diǎn)）專業(yè)占79%；建有省部級創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研平臺(tái)11個(gè)，承擔(dān)國家和省級教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目22項(xiàng)。

作為曲靖師范學(xué)院“師范立?！钡闹匾獙?shí)施載體和平臺(tái)，教師教育學(xué)院由學(xué)校統(tǒng)籌多個(gè)學(xué)院和專業(yè)組建而成，融合了學(xué)科專業(yè)背景涉及文科、理科、藝體等領(lǐng)域的教師和資源力量。

2023年10月，曲靖師范學(xué)院省級中小學(xué)教師發(fā)展中心建成，依托教師教育學(xué)院，開展全省中小學(xué)師資培訓(xùn)、名師工作室建設(shè)等工作。

在曲靖師范學(xué)院承辦的云南省“國培計(jì)劃”高校區(qū)域協(xié)同幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目中，參訓(xùn)學(xué)員在曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)參加“同課異構(gòu)”活動(dòng)

本色：夯實(shí)“師范”素養(yǎng)

一片落葉，會(huì)帶給你怎樣的思緒？

在教師教育學(xué)院的一間實(shí)訓(xùn)室里，宋曉茹正在整理著學(xué)生的“秋葉”作品。

秋天來了，就用落葉“繪”出多彩校園生活；一把剪刀，一張紅紙，安靜地用一段時(shí)間，剪出“雷鋒故事”……

用秋葉“繪就”多彩校園生活

巧手剪出“雷鋒故事”

作為教師教育學(xué)院團(tuán)委副書記，宋曉茹和學(xué)生常常“碰撞”出創(chuàng)意的“火花”。

面向未來的教育是什么樣？培養(yǎng)面向未來的教師，還能做什么？

如果說，新技術(shù)、新知識(shí)、新思維賦予師范生“翅膀”，那么，總還有一種安靜而耐心的力量，賦予他們發(fā)展的“后勁”。

從一片落葉中感受生命、創(chuàng)造美好，從剪紙等傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，在靜靜的手工制作中培養(yǎng)耐心……是師范生職業(yè)和人生中走得更遠(yuǎn)的力量。

沉浸在剪紙中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

教師教育學(xué)院通過構(gòu)建“三層次八環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系，將“單項(xiàng)技能”“綜合運(yùn)用”“回歸職業(yè)生活”三個(gè)層次有序推進(jìn)，“入學(xué)教育”“課程見習(xí)”“合作試講”“跟師活動(dòng)”“教育實(shí)習(xí)”“學(xué)校管理”“教育調(diào)研”“教育論壇”八個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)全程貫穿。

格外看重教師職業(yè)的“基礎(chǔ)”，從師德養(yǎng)成、打好基本功，扎扎實(shí)實(shí)走向高階能力培養(yǎng)，是曲靖師范學(xué)院培養(yǎng)師范生真正的“捷徑”。

練好粉筆字基本功

在曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)，大學(xué)老師、小學(xué)老師、師范生正在“同上一堂課”。曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院教師莫莉、附屬小學(xué)教師虎昱辰、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生楊思銘，在各自的角色里“展示”與“收獲”。

大學(xué)老師莫莉（中）、小學(xué)老師虎昱辰（左）、師范生楊思銘為小學(xué)生“同上一堂課”

教師教育學(xué)院打造“師院教師—中小學(xué)幼兒園教師—未來教師”三方學(xué)習(xí)共同體和三環(huán)跟師機(jī)制，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、教研在生動(dòng)的教育情境中融合。利用見習(xí)實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、主題黨日、主題團(tuán)日等契機(jī)，經(jīng)常性、常態(tài)化組織學(xué)生到中小學(xué)、幼兒園，開展“教師職業(yè)生活浸潤培養(yǎng)”。

一張紅紙、一把剪刀，一縷衍紙、一雙巧手，教師教育學(xué)院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)來到會(huì)澤，將剪紙和衍紙藝術(shù)帶到小學(xué)生中

常常感受和歷練，用已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生楊珺的話來說，“走上工作崗位，我真正覺得在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的那些體驗(yàn)和經(jīng)歷，為我注入了當(dāng)一名好老師的源源不斷的力量?！?/span>

“未來的老師”們一遍遍走上講臺(tái)，扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)

曲靖師范學(xué)院與中小學(xué)共建實(shí)踐教學(xué)基地52個(gè)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校3個(gè)，以“政府—大學(xué)—小學(xué)”教育共同體模式舉辦曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)；常年聘請中小學(xué)、幼兒園教師到師院參與講授師范專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論等課程，并指導(dǎo)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)雙師型教師；與曲靖市教育體育局合作設(shè)立教育科學(xué)規(guī)劃課題，大學(xué)老師與中小學(xué)、幼兒園老師共同主持約300項(xiàng)基礎(chǔ)教育課題。

學(xué)生在曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)見習(xí)

成色：“新師范”培養(yǎng)未來教育家

2021年，英語專業(yè)的溫嫦艷，來到學(xué)校新組建的教師教育學(xué)院，從事教師教育類課程教學(xué)。

《中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)》《中學(xué)英語活動(dòng)與課程教學(xué)論》……溫嫦艷開啟了新的教學(xué)之旅。

將英語專業(yè)與教師教育融合，溫嫦艷感受到了“師范”的生命力。

以教師教育學(xué)院為平臺(tái)，學(xué)校實(shí)施“校內(nèi)協(xié)同”“校地協(xié)同”“師生協(xié)同” “職前職后協(xié)同”“線上線下協(xié)同”的“五個(gè)協(xié)同”教師教育創(chuàng)新體系，打造“新師范”人才培養(yǎng)模式。

通過“五個(gè)協(xié)同”，聯(lián)通校內(nèi)學(xué)院、專業(yè)，有效整合、共享校內(nèi)師范類學(xué)科、專業(yè)資源；密切師范院校與地方基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的聯(lián)系；在師生之間形成優(yōu)良的教育教學(xué)關(guān)系；通過基礎(chǔ)教育教師職后培訓(xùn)，反哺職前師資培養(yǎng)，促進(jìn)教師教育職前職后一體化；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)線上線下混合教學(xué)。

在《中學(xué)語文課程教學(xué)論》微格教學(xué)中，一名學(xué)生正在試講

致力鑄就邊疆民族地區(qū)教師教育品牌，曲靖師范學(xué)院承擔(dān)了超過15萬人次的中小學(xué)教師培訓(xùn)，服務(wù)國家終身學(xué)習(xí)教育體系；為享譽(yù)省內(nèi)外的曲靖基礎(chǔ)教育做出突出貢獻(xiàn)，長期對口幫扶會(huì)澤教育，助力形成全省推廣的“會(huì)澤模式”。

由曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院承辦的曲靖市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工程（會(huì)澤班）項(xiàng)目中，會(huì)澤縣100名學(xué)校黨組織書記、校長參加脫產(chǎn)培訓(xùn)

近幾年，全校師范生教師資格證通過率達(dá)95%以上。5項(xiàng)教育創(chuàng)新成果在第六屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上展示；5項(xiàng)成果獲得云南省優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)；2篇有關(guān)省市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展咨詢報(bào)告獲省級領(lǐng)導(dǎo)肯定性批示……

2023年，陳桂蘋就讀的小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)入第一批次招生，她在教師教育學(xué)院新組建那年入校，參與和感受著學(xué)院和專業(yè)成長，也收獲著自己的成長。

三年來，她練習(xí)三筆字，學(xué)習(xí)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)舞蹈、練儀態(tài)，學(xué)畫畫，寫教案，讀很多很多書，記了厚厚的幾本讀書筆記……在上大學(xué)之前，她想不到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)可以這樣豐富而有勁。

她也在陳昱巋教授的《教育研究方法與論文寫作》課堂上，“觸摸”教育前沿；在李泉博士的《普通心理學(xué)》課堂上，學(xué)習(xí)如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心……

李泉的《兒童行為觀察與分析》課堂

而對于陳昱巋、李泉等博士教師來說，在這樣的平臺(tái)和氛圍里，精業(yè)樂教、教研合一、教書育人，都有真切的“共鳴”與“行動(dòng)”，這是“成長型教師”最大的獲得感。

在學(xué)生心里，“師范”賦予自己一種能力、氣質(zhì)、情懷，以及走得更遠(yuǎn)的力量

從“教育工作者”到“未來教育家”，培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需求的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師，是曲靖師范學(xué)院教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。在“師范”底色上，曲靖師范學(xué)院持續(xù)深化教育合作、服務(wù)基礎(chǔ)教育、助力鄉(xiāng)村振興……正在繪就更為豐富與厚重的教師教育“成色”。