編者按：從教42年，“一言一瓣香，落得一地花”。在學生心里，張永剛老師亦師亦友，如雨后溫和的陽光，照進心里，“歲月仿佛從未在他身上留下痕跡”，他陪伴學生，在文學與成長的路上越走越遠，越走越寬，他用深厚學識和人格魅力滋養(yǎng)學生，用教育的力量催生與學生心靈深處的共鳴。

“為一個人撰寫文章，對我而言，是表達敬意和欽佩的難得方式。在落英繽紛中，或許是花瓣，或許是老師的教誨，雖輕卻重，雖微卻深，它們在空氣中輕輕飄灑，落地成詩，編織出了一地的芬芳。愿我們皆如這一地之花，或淡雅如菊，或熱烈如火，或含蓄如蘭，或奔放如霞，各自展現獨特的風采，卻始終銘記著相同的根——為我們辛勤付出的老師。”

在張永剛老師退休之際，人文學院學生張昌琪為他撰文——

致我的老師張永剛：一言一瓣香，落得一地花

歲月如歌，在時光的深處輕輕吟唱。2024年6月13日，這個日子在時間的長河中或許并不起眼，然而，它卻在我心中刻下了深深的印記。

課堂上，歐老師提起張永剛老師下學期將退休了，下節(jié)課他要去參加一個退休儀式。這個消息讓平靜的教室不平靜了。在我的記憶中，張老師總是那樣精神矍鑠，步伐穩(wěn)健，仿佛歲月從未在他身上留下痕跡。看來被文學深深浸透的人，無論是精神上還是身體上總是年輕的，充滿活力的。我們這個班都曾是張老師的學生，他的嚴謹治學、深厚學識和人格魅力，早已在我們心中留下了深刻的烙印。

“老師，我們也想一起去！”一個聲音在教室里響起，隨后大家都開始七嘴八舌地表達自己的想法。“好！”歐老師答應了。下課后，他帶著我們去張老師上課的教室。上臺獻花、言辭真切、情感深沉，我坐在下面雖然是眾多學生中的一個，卻被他們深深地感染了，因為，張永剛老師可以說是我文學理論的啟蒙老師，無論是為人還是其作品，都是真誠的，謙遜的。

張永剛老師

眼前的畫面開始模糊，周圍的聲響開始自動被屏蔽，我的思緒飄回到了大二那年……第一次見張永剛老師，不知道是不是這門課程的緣故，嚴肅是我對老師的第一印象。但是，后來我才知道，嚴肅是老師對待學術的態(tài)度，而謙遜才是老師的為人處世。老師對每一堂課都極為認真，他將課堂看成了自己生命的外在形式。正是秉持著這樣的態(tài)度，與其說他與學生是傳授者與被傳授者，不如說是和學生交流學習。用老師在《一地花》中的一段話可以很好地描繪老師對文學的情有獨鐘，對語言的執(zhí)著追求——“語言像花朵一樣神奇，它離開了此在的平淡，在春夏秋冬的流轉中隨我鐘愛的花朵一道盛開；它甚至帶著光，讓我經歷的那些暗夜第六感熠熠生輝，充滿難以名狀的激動。讓我體會到喃喃自語所具有的豐富奇特的表達韻味。”在這樣的熏陶下，我們漸漸懂得了如何追求真理，如何塑造品格，如何在紛繁復雜的世界中保持一顆純凈的心。我時常沉浸于一種特殊的感受之中，在文學概論的課堂上，我真正融入了漢語言文學的深邃世界，觸摸到了文學那跳動的生命脈搏。從入門的“文學什么樣”到“抒情文學中的形象——意境”等等，在張老師深入淺出的講解中，我漸漸打下了堅實的文學理論基礎。那些看似枯燥的概念和理論，在課程中變得鮮活而生動，仿佛有了生命一般。后來，我沒有再上這門課程，但那些深刻的理論和感悟卻如同烙印一般，深深地刻在我的心中。當我讀文學作品時，每一部作品都仿佛是一個塵封已久的生命，靜靜地躺在書頁之中，等待著被喚醒、被理解、被珍視。它們承載著作者的情感、思考和智慧，如同一個個獨特的靈魂，在時間的長河中沉淀、發(fā)酵。而那些文學理論，則是我手中不可或缺的鑰匙。它們如同指南針，引導我穿越文學的迷宮，找到解讀這些生命的密碼。

詩集《一地花》

實際上，上述所言僅僅是冰山一角，張老師對我產生的深遠影響，更為核心地體現在我人格的完善與成長的基石之上。作為一名中文系的學生，我深知表達和寫作的能力是通往文學殿堂不可或缺的階梯，然而，在這條漫長而曲折的文學之路上，我尤為幸運地遇見了我的啟蒙導師——張永剛老師。

在表達上，張老師如同春風化雨，潤物無聲，使我的言辭逐漸變得豐富而精準。我曾是一個不太擅長表達，甚至對表達感到畏懼的人。記得剛開始時，由于平時成績的要求，我不得不在張老師的課堂上多次發(fā)言。后來，在張老師的鼓勵下，我逐漸克服了內心的恐懼和猶豫。我開始嘗試將自己的思考、感受、觀點表達出來。每一次發(fā)言，都讓我感到一種前所未有的成就感和滿足感。我意識到，表達不僅僅是為了滿足成績的要求，更是一種內心的需求，一種傾吐的欲望。在這過程中，我除了關注自己講的內容，更期待老師的評價。因為老師的評價總是一語中的，循循善誘，給人以撥霧見云之感。那時候張老師常常給我們布置小組實踐作業(yè)，當時，我們覺得這些要求過于苛刻，程序繁瑣，但如今回首，才深刻理解到這正是文學研究所需的嚴謹與細致。更何況，我在這樣的實踐作業(yè)中收獲了我曾經遺失的一個寶貴的能力——思考能力。后來，在和老師的相處過程中，我們漸漸熟悉，老師也給了我更多發(fā)言的機會。在一次實踐活動中，張老師讓我負責講解《文學概論的第一講：審美感受能力》。當時，我并未做好充分的準備，心中充滿了緊張和不安。當我站在講臺上，面對眾多期待的目光時，我能感受到自己內心的忐忑和慌亂。同學在評價的過程中也說出了我的很多問題，我都深以為然。更為重要的是，這次經歷為我后來當眾發(fā)言以及表達能力的進步提供了堅實的基石。在一次次的鍛煉和磨礪中，我終于像一只破繭的蝴蝶，展翅高飛。我能夠自如地站在眾人面前，表達我對文學的理解和感悟。那些曾經困擾我的問題，如今已經成為我成長的墊腳石，讓我在文學的道路上越走越遠。

著作《文學原理》

在寫作上，張老師是啟發(fā)的源泉，不斷滋養(yǎng)我，讓我的文字流淌出思想的清泉。想來慚愧，有次老師讓我們作一首小詩，當時恰好清明，于是我以此寫了一首《寄清明》，并在課堂上朗誦了出來?，F在回看，那首小詩確實稚嫩，頂多那一句“不知哪來的風／冒冒失失地撲倒了／灰燼四起”運用了修辭手法，有了一點詩的味道。但老師還是給予了肯定，讓我這篇小詩也有了它自己的意義。雖然到現在，我依然寫不好詩，但重要的是，我學會了如何用心去感受生活，去品味人生。張老師常說，我們應該有一種想寫點什么的沖動和欲望，無論是記錄日常的日記，還是抒發(fā)情感的隨筆，重要的是要敢于表達，敢于將內心的情感與思考付諸筆端。在這方面，張老師無疑是我們最好的榜樣。他始終堅持文學創(chuàng)作，筆耕不輟。他曾贈予我們《一地花》和《少數民族文學研究選編》兩本書，后者是我們已經沒有上這門課程之后，老師特意送來給我們的，這樣的牽掛，讓我們倍感溫暖。在老師的《一地花》中，分為了春夏秋冬四輯，老師將自己的生命體驗融入了四季，對自然給予了充分的情感和自我生命意識的思考。在學術的廣袤原野上，張老師以心為筆，以情為墨，文字于他仿佛血肉相融，不可分割。他的筆下，流淌著的是他內心的血脈，每一字、每一句都凝聚著他真摯的情感與深刻的思考。他借由文字，訴說著對生命的熱愛，對自然的敬畏，對世界的探索。在他的筆下，有生命的律動，有自然的韻律，有世界的寬廣。張老師的真情，與汪曾祺《人間草木》中的意境相契合，書中說：“如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒。它們很溫暖，我注視它們很多很多日子了?！边@種對生命的敬畏與熱愛，對自然的親近與關懷，正是張老師作品的精髓所在。他讓我們明白，生命與自然并非孤立存在，而是相互依存，相互影響的。在《心靈：照亮存在的陽光——張永剛詩歌研討之五》中有這樣的一段文字，“‘所有切入詩歌的路徑都必經心靈的考驗，方能獲得升華之力’，這句話出自《一地花》的自序，它不僅是對詩歌創(chuàng)作的深刻洞見，更是引領我們步入詩人精心構筑的詩歌世界的一盞明燈?！币驗槔蠋熕鶎懚际前l(fā)自內心，所寫之處都帶上了屬于自己獨特的烙印。正如高密之于莫言，紹興之于魯迅，北平之于老舍，張老師對于自己的故鄉(xiāng)羅平有著深深的眷戀。在他的筆下，羅平不僅是一片土地，更是一個充滿詩意與生命力的靈魂。他用心感受著故鄉(xiāng)的四季更迭、山水變換，將那些平凡而又美麗的瞬間，凝結成一首首動人的詩篇?！傲_平，我只叫你故鄉(xiāng)／而不是東方巨大的花園”，在詩人的心里，羅平“清水流過四季／陽光又讓它送回遠去的小魚”,“大霧過后／水色突然擦凈冬天和春季”,“油菜突然改變身份／賦予大地遼闊的艷麗” (《我只叫你故鄉(xiāng)》)。這是張老師獨有的羅平，一個充滿詩意與生命力的靈魂之地，專屬于他，也感動著我們每一位讀者。我也真正開始懂了，寫作的力量來自我們對生活的熱愛，對心中理想的神往，對文學的癡迷，為著我們活在這個世界上，我想寫點什么，證明我曾來過。

詩集《飄動的云》

對于為張老師寫篇文章的想法，其實早已在我心中萌生。然而，直到那天突然得知他即將退休的消息，我的內心仿佛被一股強烈的情感擊中，讓我意識到這個念頭不能再被擱置。為一個人撰寫文章，對我而言，是表達敬意和欽佩的難得方式。相較于物質上的饋贈，一篇文章更能觸及一個人的靈魂。精心挑選的禮物或許能夠傳達某種情感，但要真正展現對某人的內心認同和敬仰，則需要從精神層面去挖掘和表達。只是遺憾我才疏學淺，難以盡述張老師之深厚學識與崇高品格，然我心之敬仰與感激，卻如泉涌不息。

著作《后現代與民族文學》

回到現實，張永剛老師的話語在教室的每一個角落回蕩，如同晨鐘暮鼓，喚醒了我們內心深處的敬意與感慨。老師說他有三個感謝，首先是感謝時代，1977年恢復高考，讓他有機會考上大學;其次是感謝平臺，站在講臺上，他找到了自己生命的外在形式；最后是感謝各位同學，他說“我做過很多有意義有價值的事情，其中最有意義最有價值的事情就是在這個平臺上和同學們交流”。聽完張老師那番真摯而深情的發(fā)言，我內心的情感如潮水般洶涌，仿佛被一股無形的力量緊緊揪住，如鯁在喉，難以言表。我想，這就是教育的力量吧，它能讓我們在知識的海洋中遨游，也能讓我們在心靈的深處找到共鳴和力量。

張永剛老師在第四屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽云南賽區(qū)比賽暨第七屆云南省高校教師教學大賽中擔任評委

  一言一瓣香，落得一地花。在落英繽紛中，或許是花瓣，或許是老師的教誨，雖輕卻重，雖微卻深，它們在空氣中輕輕飄灑，落地成詩，編織出了一地的芬芳。愿我們皆如這一地之花，或淡雅如菊，或熱烈如火，或含蓄如蘭，或奔放如霞，各自展現獨特的風采，卻始終銘記著相同的根——為我們辛勤付出的老師。