應(yīng)用技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞國家“加快一流專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的要求，總結(jié)凝練出了“五結(jié)合一體化”的人才培養(yǎng)模式：一是一流黨建與課程思政相結(jié)合，培育大國工匠情懷；二是理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，抓牢“紅色工匠”培育重點(diǎn)；三是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提升“紅色工匠”核心技能；四是專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合，增強(qiáng)“紅色工匠”培育力量；五是學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合，拓展“紅色工匠”培育渠道。以“五個結(jié)合”踐行工匠精神，構(gòu)建了應(yīng)用技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的明顯提高。

品牌建設(shè)指導(dǎo)思想

在構(gòu)建具有鮮明特色和影響力的“五結(jié)合一體化”品牌過程中，學(xué)院始終把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)放在首位，注重教學(xué)質(zhì)量，堅持質(zhì)量為本。學(xué)院堅持以“傳承工匠精神”為核心，堅定匠心傳承，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神等，通過教育引導(dǎo)和實(shí)踐活動，將這些精神特質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，外化為他們的行為表現(xiàn)。

品牌建設(shè)理念

在“五結(jié)合一體化”教育品牌建設(shè)過程中，我們堅持以“應(yīng)用為本、技術(shù)至上、學(xué)以致用、德能兼?zhèn)洹睘橹羔?，秉持“明德至善、篤行致遠(yuǎn)”的精神追求，以及“民主和諧、求是創(chuàng)新”的作風(fēng)，努力培養(yǎng)“博學(xué)雅正、勵志力行”的應(yīng)用型人才。

1.緊密圍繞“應(yīng)用為本”的核心理念

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。通過校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種方式，我們致力于搭建起理論與實(shí)踐的橋梁，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而培養(yǎng)出既懂理論又善實(shí)踐的應(yīng)用型人才。

2.始終將“德能兼?zhèn)洹弊鳛槿瞬排囵B(yǎng)的重要目標(biāo)

注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神等軟實(shí)力，同時也不忘提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。通過開設(shè)豐富多彩的德育課程、舉辦各類社會實(shí)踐活動和志愿服務(wù)活動，我們努力讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.秉持“求是創(chuàng)新”的作風(fēng)

鼓勵師生勇于探索未知領(lǐng)域，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，不斷推動教育教學(xué)改革和科研創(chuàng)新。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、搭建科研平臺等措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵他們將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.堅持“正己化人”的師資標(biāo)準(zhǔn)

致力于培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等措施，努力打造一支能夠引領(lǐng)學(xué)生成長成才、推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

品牌建設(shè)措施

1. 一流黨建與課程思政相結(jié)合

學(xué)院將思想政治教育與課程教學(xué)相結(jié)合，推動“思政育人”與專業(yè)教育的有機(jī)融合，不斷提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面人才、促進(jìn)一流黨建工作。學(xué)院自2017年實(shí)施課程思政，2019年建成6門校級課程思政示范課程，2019年后全部課程進(jìn)行課程思政，從教學(xué)大綱、課程講授、課程考核全過程體現(xiàn)課程思政。無論理論教授，還是案例討論或?qū)嵺`實(shí)訓(xùn)，積極將社會主義核心價值觀、工匠精神、社會責(zé)任意識等思政教學(xué)元素融入專業(yè)課程之中，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，始終讓課程與思想政治教育同向同行，突出思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

在日常教育管理中注重感染學(xué)生，在授課過程中注重情感投入，通過生動的故事、案例或互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和熱情，同時傳遞正確的價值觀；組織豐富多彩的校園文化活動，如讀書會、講座、辯論賽等，為學(xué)生提供展示自我、交流思想的平臺，傳遞正能量，實(shí)現(xiàn)知識體系和價值體系相融合，形成協(xié)同效應(yīng)。

2. 理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)院以校企合作為抓手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)人才需求建設(shè)課程體系，與企業(yè)合作構(gòu)建專業(yè)課程達(dá)10余門。教師必須講授專業(yè)知識在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，必須引入真實(shí)企業(yè)案例，畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實(shí)際工程圖紙相結(jié)合，讓學(xué)生“真題真做”。鼓勵學(xué)生參加BIM畢業(yè)設(shè)計大賽、全國智慧城市和智能建造創(chuàng)新大賽等專業(yè)賽，要求選題來源于企業(yè)實(shí)際施工過程中遇到的痛點(diǎn)問題，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

為提升生產(chǎn)實(shí)踐數(shù)字化水平，學(xué)院打造了“智能建造綜合實(shí)訓(xùn)基地”，將智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練融為一體，進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，目前已經(jīng)建成BIM（建筑信息模型）實(shí)訓(xùn)中心、智慧工地實(shí)訓(xùn)中心、綠色建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。在智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中，學(xué)生能將真實(shí)工程植入系統(tǒng)，能夠模擬真實(shí)工地環(huán)境，通過智慧工地數(shù)字孿生實(shí)踐系統(tǒng)、VR行走平臺虛擬體驗(yàn)系統(tǒng)、智能塔吊系統(tǒng)、智能升降機(jī)系統(tǒng)、智能測量系統(tǒng)、環(huán)境在線監(jiān)測系統(tǒng)等，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)智慧工地的管理和運(yùn)營。

3. 專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合

學(xué)院邀請校外企業(yè)人才深度參與學(xué)院教育教學(xué)改革，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。出臺《應(yīng)用技術(shù)學(xué)院卓越工程人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案》和《應(yīng)用技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師選聘管理辦法》，聘請34名企業(yè)人才、管理人才與校內(nèi)專業(yè)教師一道，完成了20門課程的教學(xué)任務(wù)。與企業(yè)導(dǎo)師合作在學(xué)生中試點(diǎn)開展“雙導(dǎo)師”制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師和師傅聯(lián)合傳授，構(gòu)建以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。

在學(xué)生專業(yè)競賽中，努力為每個團(tuán)隊(duì)配備1名專業(yè)指導(dǎo)教師和1名校外企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生“真題真做”。在畢業(yè)設(shè)計中，根據(jù)需要配備企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行雙師指導(dǎo)，提升學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新水平。與廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司等企業(yè)合作，共建管理科學(xué)與工程“雙師型”教師培養(yǎng)基地，促進(jìn)教師成長。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師報考各類執(zhí)業(yè)資格證，每人持有2本以上資格證書。

4. 專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

學(xué)院探索“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)模式，建立全新課程體系，聯(lián)合校外專家共同設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

首先構(gòu)建專創(chuàng)融合體系，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)條件中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體。在通識教育類別中重視就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育必修課程模塊，主要有《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《就業(yè)指導(dǎo)》3門必修課。

在專業(yè)課程中深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師必須講授專業(yè)知識在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，必須引入真實(shí)企業(yè)案例，并積極組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在課余時間，學(xué)生還需要修讀2個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育選修課程。

5. 能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書相結(jié)合

學(xué)院在培養(yǎng)方案中進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，確定學(xué)生五年后能力目標(biāo)，要求學(xué)生在校期間強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練，在課程中融入職業(yè)資格證書教育，如Autodesk AutoCAD、Autodesk Revit、建筑工程識圖、建筑信息模型（BIM）、數(shù)字造價等，畢業(yè)時至少獲得一項(xiàng)職業(yè)資格證書，

在實(shí)施過程中，學(xué)院與合作企業(yè)共同推進(jìn)職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與教學(xué)，獲批“1+X”工程識圖職業(yè)技能、1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能、“1+X”工程造價數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等考點(diǎn)資格。課證融通，推行職業(yè)資格證書“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”模式，協(xié)同證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源。

6. 產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與多家企業(yè)深度合作，構(gòu)建以共育人才、共同開發(fā)課程、共享實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、共享校企人才資源、共同開展課題研究等為主要內(nèi)容的校企合作共贏長效機(jī)制。建立校企合作“BIM工程師”和“造價工程師”機(jī)制，形成學(xué)以致用的高效育人模式。鼓勵師生參與來自企業(yè)需求的課題設(shè)計，在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找解決方案。

安排學(xué)生到相關(guān)單位跟崗實(shí)習(xí)，深入企業(yè)開展專業(yè)實(shí)習(xí)，重點(diǎn)解決產(chǎn)教難融、工學(xué)矛盾等問題，部分學(xué)生實(shí)習(xí)期滿就簽訂了就業(yè)協(xié)議。注重開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以BIM技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，激勵學(xué)生“做中創(chuàng)”和“研中創(chuàng)”。

品牌建設(shè)成效

通過實(shí)施品牌建設(shè)，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升，就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿γ黠@增強(qiáng)。校企合作成果增加，共同開展了多項(xiàng)科研和教學(xué)項(xiàng)目。

1. 課程思政不斷深入，傳承紅色工匠精神

專業(yè)課程全部實(shí)施課程思政，以“四個統(tǒng)一”為導(dǎo)向，即：堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與分類指導(dǎo)相統(tǒng)一、總結(jié)傳承與創(chuàng)新探索相統(tǒng)一。

以工匠精神為指引，結(jié)合最新前沿技術(shù)、學(xué)科研究熱點(diǎn)、著名建筑、先進(jìn)人物事跡、紀(jì)錄訪談等內(nèi)容，融入行業(yè)數(shù)字化、信息化、智能化的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、精益求精、敢于突破、自立自律的職業(yè)精神以及愛業(yè)、敬業(yè)的責(zé)任感和使命感，科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。充分挖掘課程思政元素，編寫案例，助力學(xué)院黨建品牌建設(shè)成為校級一流。

2.與實(shí)際工程結(jié)合，提升工程數(shù)智化管理水平

近年連續(xù)實(shí)施校企雙導(dǎo)師下的卓越人才培養(yǎng)，學(xué)生參與完成云南合眾硅基新材料有限公司有機(jī)硅新材料建設(shè)項(xiàng)目造價咨詢服務(wù)，宣威市如意湖畔幸福城項(xiàng)目（ C 地塊）審計服務(wù)，云南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)德鄰化工有限公司232萬噸焦化一體化建設(shè)項(xiàng)目全過程造價服務(wù)，騰沖猴橋口岸國際物流園建設(shè)項(xiàng)目造價咨詢服務(wù)，云南曲清恒大養(yǎng)生谷一期工程全過程咨詢，曲靖市東過境高速公路珠街連接線道路建設(shè)項(xiàng)目，曲清市中醫(yī)醫(yī)院異地新建建設(shè)項(xiàng)目1棟、6棟及地下室工程造價咨詢服務(wù)等項(xiàng)目，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不斷提升。

同時將學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大樓，學(xué)校2#3#宿舍樓植入智慧施工、智慧管理和數(shù)字項(xiàng)目管理平臺（技術(shù)、生產(chǎn)、質(zhì)量、安全、成本）系統(tǒng)，學(xué)生能將實(shí)際建筑與智慧管理相結(jié)合，進(jìn)行全過程、個性化、能互動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷掌握先進(jìn)的BIM、GIS、VR、AI、IOT技術(shù)，融合多專業(yè)交叉知識，成為專業(yè)綜合能力、信息化管控能力強(qiáng)，能解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新型工程管理專業(yè)人才。

3.校企合作，雙師型師資隊(duì)伍得到充實(shí)

利用高質(zhì)量的校企合作，通過內(nèi)外聯(lián)動、產(chǎn)教融合，組建成一支實(shí)力雄厚、符合行業(yè)需求的雙師型隊(duì)伍，現(xiàn)階段學(xué)院教師和企業(yè)教師比例約為2:1。企業(yè)教師和校內(nèi)教師共同承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校教師通過集中培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐逐漸成為“工程師”型教師，師資質(zhì)量得到提升，雙師型教師占比90%，教育教學(xué)能力不斷提升，外聘企業(yè)導(dǎo)師34位。教師獲有省級教學(xué)技能大賽二等獎，省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，主持有國家級、省級、校級研究課題和質(zhì)量工程30余項(xiàng)，完成“教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表了系列學(xué)術(shù)論文100余篇，國際核心期刊論文達(dá)20余篇。

4.學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力全面增強(qiáng)

專業(yè)學(xué)生每年參加學(xué)院舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生參賽率達(dá)100%，學(xué)生多以團(tuán)隊(duì)形式參與，經(jīng)過篩選，對優(yōu)秀作品進(jìn)行孵化培養(yǎng)，近5年來先后有3位同學(xué)創(chuàng)業(yè)成功，參加省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲獎4項(xiàng)，獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)10余項(xiàng)，省級立項(xiàng)20余項(xiàng)。獲有全國大學(xué)生數(shù)字建造與工程管理創(chuàng)新競賽二等獎，全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計作品大賽二等獎、三等獎，全國數(shù)字建筑創(chuàng)新大賽三等獎，斯維爾BIM-CIM創(chuàng)新大賽二等獎、三等獎，云南省大學(xué)生工程造價與工程管理技能及創(chuàng)新大賽一等獎、三等獎等100余項(xiàng)榮譽(yù)。

5.學(xué)生考證過級增長快，就業(yè)質(zhì)量高

利用中望識圖軟件、廣聯(lián)達(dá)造價軟件、百萬人才考試端等專業(yè)能力測試， 學(xué)生考證過級率提升很大，近4年組織的“1+X”建筑識圖、“1+X”建筑信息模型（BIM）、“1+X”工程造價數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能考證通過率平均為95%，因?yàn)橥ㄟ^率高，已連續(xù)3年被評為1+X工程造價數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書實(shí)施“標(biāo)桿院?！?。2024屆畢業(yè)生人均持有1.5份職業(yè)技能等級證書。

CET4和CET過級率連年提升，工程管理專業(yè)2024屆畢業(yè)生CET4過級率達(dá)59%，較上屆升24%；CET6過級率18%，較上屆升16%。學(xué)生參賽考證取得優(yōu)異成績的同時，也提升了就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)校贏得榮譽(yù)，近3年初次就業(yè)率平均為92%，用人單位評價高。

品牌影響力

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“五結(jié)合一體化”品牌建設(shè)，強(qiáng)化了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的主體、拓展了育人空間、強(qiáng)化了育人深度。為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)和鍛煉空間，帶來豐富有效的育人內(nèi)容和形式，讓學(xué)生有機(jī)會接觸實(shí)際的專業(yè)工作，能深入感受到專業(yè)知識和技能應(yīng)用，從中發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作的意義，堅定自身職業(yè)發(fā)展前進(jìn)方向。通過品牌建設(shè)，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院優(yōu)化了課程體系、凝練特色、走上內(nèi)涵式發(fā)展道路，現(xiàn)階段專業(yè)招生穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，發(fā)展勢頭良好，為全校和同類型院校本科教育教學(xué)提供了參考。