在“植物生物學(xué)”課上探索秋冬果實(shí)寶藏

“大自然是最好的課堂，興趣是最好的老師”，這是“植物生物學(xué)”課程的教學(xué)理念。近日，“植物生物學(xué)”課程負(fù)責(zé)人韓利紅教授以“探索秋冬果實(shí)寶藏：一場(chǎng)味蕾與自然的盛宴”專題為例，實(shí)踐了直觀性教學(xué)在描述性課程中的運(yùn)用。

“植物生物學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直致力通過(guò)教學(xué)模式、過(guò)程設(shè)計(jì)、資源建設(shè)和考核方式的創(chuàng)新改革和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)建沉浸升階式的互動(dòng)課堂。作為一門描述性課程，“百聞不如一見(jiàn)”是其最大特點(diǎn)，因此，直觀性教學(xué)就成為該課程的主要教學(xué)手段之一。

課前，學(xué)生通過(guò)線上慕課自主學(xué)習(xí)，掌握果實(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并收集果實(shí)和種子30余種，為課堂實(shí)踐積累素材。課中，將大自然搬到課堂，小組協(xié)作，分工解剖，認(rèn)識(shí)果實(shí)類型，感受生物多樣性；借助前沿研究案例，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維，基于植物形態(tài)特征和資源多樣性服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的深度融合。課后，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作果實(shí)解剖圖版和科普微視頻，不僅深化了學(xué)習(xí)成果，更促使學(xué)生成為“保護(hù)植物、熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境”的倡導(dǎo)者、捍衛(wèi)者和踐行者。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)和描述性課程的主講教師共同觀摩了這堂課，并圍繞直觀性教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的顯著成效展開(kāi)了深入研討，特別強(qiáng)調(diào)了OBE理念在此過(guò)程中的融合與應(yīng)用。在探討中，老師們一致認(rèn)為，直觀性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)的轉(zhuǎn)變，還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種以實(shí)踐為主的教學(xué)方式，正是OBE理念所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向”的具體體現(xiàn)。觀摩教師還針對(duì)如何在更多課程中推廣直觀性教學(xué)，以及如何結(jié)合OBE理念進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系等方面提出了建設(shè)性意見(jiàn)和建議。此次課程觀摩和教學(xué)研討活動(dòng)為學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量提供了新思路和新方向。