教師教育學(xué)院舉辦“紙間傳承·師者匠心”剪紙創(chuàng)作活動(dòng)，將傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代教育理念融合，引導(dǎo)師范生在刀剪流轉(zhuǎn)間體悟“為師之道”、樹立“為師之志”。

一紙一刃傳匠心，精神圖譜躍然指尖；非遺技藝育師能，知行合一強(qiáng)素養(yǎng)。一件件匠心獨(dú)運(yùn)的作品，不僅是剪紙技藝的精彩展現(xiàn)，更成了教育家精神的鮮活載體?！洞笊嚼锏臒簟方鑿埞鹈沸ｉL(zhǎng)持卷前行的堅(jiān)毅身影，鐫刻“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的師者大愛(ài)；《歸國(guó)志士》巧妙運(yùn)用鏤空技法，將錢學(xué)森跨洋歸國(guó)的剪影與火箭軌跡完美融合，展現(xiàn)“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念；《師說(shuō)》刻畫于漪老師伏案?jìng)湔n的經(jīng)典姿態(tài)，詮釋“言為士則、行為世范”的道德操守；《剪刀上的師者列傳》以陶行知“小先生制”為題材，展現(xiàn)“啟智潤(rùn)心、因材施教”育人智慧；《文脈千秋》以孔子杏壇弦歌為題材，在剪紙藝術(shù)中傳遞出“胸懷天下、以文化人”的宏道追求；《學(xué)途逐光》以案前求知的專注場(chǎng)景，生動(dòng)詮釋“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度；《杏壇師表》集中勾勒跨越千年的教育家群像，刀鋒流轉(zhuǎn)間，家國(guó)情懷與文明薪火在方寸之間永恒綻放。

教師教育學(xué)院將傳統(tǒng)剪紙納入師范生美育課程體系，通過(guò)“三結(jié)合” 培養(yǎng)模式。將剪紙與書法練習(xí)相結(jié)合，讓師范生在書法練習(xí)中強(qiáng)化線條把控能力；與教具制作相結(jié)合，助力學(xué)生提升空間思維能力；與教育敘事相結(jié)合，促使學(xué)生深化對(duì)教育內(nèi)涵的理解。這一特色實(shí)踐，讓非遺剪紙不再只是一門藝術(shù)，更成了涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)的重要載體，為師范生的成長(zhǎng)成才注入了新的活力。