“把最美的表達(dá)方式放在最好的地方，于是在理性的樂(lè)趣上增加了感性的快樂(lè)?！边@是我能想到對(duì)這本書(shū)最美的表達(dá)?！洞猴L(fēng)不改舊時(shí)波》是曲靖師院李超老師的散文集。我有幸聽(tīng)過(guò)李老師的古代文學(xué)課，懷著對(duì)老師的仰慕翻開(kāi)了這本小書(shū)……

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊?！边@是一本涵容著知識(shí)和性靈的小書(shū)。從鶯飛草長(zhǎng)、浮翠流丹的校園風(fēng)光，到桃紅李白、蜂飛蝶舞的滇南行草，在暮云春樹(shù)、落月屋梁間，滿(mǎn)是對(duì)故鄉(xiāng)和親人師友的真切懷戀。過(guò)境千帆，一切仍都是那般美好！

水波澹澹，楊柳依依。曲師南湖風(fēng)光里的古代文學(xué)課堂總是讓人難忘。第一堂課見(jiàn)他，身材瘦小，不茍言笑，緊繃的臉，不甚討人歡喜，但他講起課來(lái)，聲若洪鐘，舉止颯爽，令我不得不為之吸引。他在課堂上講什么？講名家風(fēng)范，講千古雅韻；講莊子絕對(duì)精神自由的逍遙游；講《天子游獵賦》的恢宏氣象；他喜歡“黽勉”“峻潔”“芊綿”這些詞語(yǔ)，他說(shuō)：“中文系的學(xué)生就要學(xué)會(huì)使用這些古雅的詞！”。老師口中的古代文學(xué)總是那么生動(dòng)新奇，我時(shí)常以一雙專(zhuān)注期待的眼睛來(lái)與他互動(dòng)。在南湖那一方天地里，他是一位真誠(chéng)的守望人。“真誠(chéng)”是一個(gè)美好的詞語(yǔ)，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)師友，愛(ài)文學(xué)，對(duì)世間萬(wàn)物，他質(zhì)樸細(xì)膩的愛(ài)，動(dòng)人心弦的愛(ài)。他愛(ài)南湖的草木蟲(chóng)魚(yú)，愛(ài)南湖的霽月光風(fēng)。四季更迭，他守望熟稔，時(shí)光翩躚，他不改情懷。

南湖是文學(xué)的園地，是“中文系的江湖”。李老師總鼓勵(lì)學(xué)生提筆創(chuàng)作，他說(shuō)：“中文系的學(xué)生就應(yīng)該多寫(xiě)！”課上他講《周易》“修辭立其誠(chéng)”一句，我深深地記在了心里，我想最誠(chéng)摯的表達(dá)勝過(guò)任何浮華的辭藻?！拔男娜绻省惫娞?hào)平臺(tái)里，我領(lǐng)略著老師和師兄師姐們的文章，時(shí)有感動(dòng)，時(shí)有向往。“故園，是飛鳥(niǎo)從遠(yuǎn)處銜來(lái)的一顆種子，它落在此間，生息繁衍，瓜瓞綿綿；蕓蕓眾生的我們，又何嘗不是這樣的一顆種子，在泥里生長(zhǎng)，又終要回到泥土中去?！惫枢l(xiāng)之于老師的記憶，是青山綠水，人杰寶地，有丹心正氣的文天祥，有風(fēng)韻長(zhǎng)青的歐陽(yáng)修、楊萬(wàn)里，還有“秀美青原水潺潺”的青原山，“清清贛水隱白鷺”的鷺洲島……誰(shuí)不為擁有一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的故鄉(xiāng)而自豪呢？故園里深藏著的人和事，勤勞能干的母親、老實(shí)忠厚的父親、爺爺、奶奶、大舅……每一個(gè)記憶都彌漫著濃郁的鄉(xiāng)愁，在無(wú)數(shù)個(gè)冗長(zhǎng)煩悶的日子里，它成為心靈的安放地。思緒翩飛，猶如風(fēng)箏與線(xiàn)軸，連成了長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，終有一種“故鄉(xiāng)成遠(yuǎn)方”的憂(yōu)傷。

求學(xué)的時(shí)光如花晨月夕。歲月沉香，是人生最美好的光景。書(shū)攤搶舊書(shū)，公共課上抄詩(shī)，那些平淡的日子里藏著幸福和歡愉。中學(xué)教書(shū)的時(shí)光，桂林、南開(kāi)的求學(xué)歲月，老師恪守著對(duì)師道的敬重。他回憶起師爺羅宗強(qiáng)先生的點(diǎn)滴，恩師沈家莊老師、盧盛江老師的恩情，過(guò)往種種，歷歷在目。老師于他，猶如他今日于學(xué)生。我曾拜讀羅宗強(qiáng)先生《玄學(xué)與魏晉世人心態(tài)》一書(shū)，深邃的思想和細(xì)膩的表達(dá)，讓人慨嘆，大家莫過(guò)于此吧！我從老師身上也感受到了學(xué)養(yǎng)的豐富，還有純美的師德。我對(duì)老師，也就保持著一名徒弟對(duì)師傅的敬重。老師身上，有著嚴(yán)慈相濟(jì)的師道精神?！澳悴缓煤寐?tīng)課，不好好背古詩(shī)文，你想干什么！”課堂上的“霸道”和偶爾透露出對(duì)學(xué)生的柔情積攢著我對(duì)他的敬重，我想一生能遇到真正為學(xué)生好的老師，是學(xué)生最大的幸運(yùn)！

人生從容又能有幾次呢？以一棵樹(shù)的形象站在那里，與萬(wàn)物為友，與星月相棲，這是一種何等的人生從容？縱使不能達(dá)到陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的物我兩忘之境，也要與萬(wàn)川相遙望。四時(shí)之景，酒釅春濃，暗香疏影，大自然總是坦誠(chéng)地將最美的一面呈現(xiàn)給我們。與睡蓮、海棠相比，我覺(jué)得老師更愛(ài)一朵朵小野花，愛(ài)蒲公英，愛(ài)酢漿草。它們頑強(qiáng)的小生命，不與萬(wàn)物相爭(zhēng)，只管野蠻地生長(zhǎng)，這是對(duì)生命最好的尊重。酢漿草，我的故鄉(xiāng)也叫“將軍草”，小時(shí)候我們常常尋找自己最鐘意的一莖，對(duì)折在一起拉扯，最堅(jiān)韌的就被稱(chēng)為“將軍”，粗壯的往往最容易斷，看似柔弱的一棵卻很頑強(qiáng)。生命本來(lái)就值得敬畏，渺小卻不放棄野蠻生長(zhǎng)更應(yīng)該被喜歡。到自己的人生上來(lái)，年輕時(shí)有很多夢(mèng)想，長(zhǎng)大了覺(jué)得事事不如人意，但生活本來(lái)便是苦中作樂(lè)??！“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”人生的苦澀，最后何嘗不是“唇齒留香”呢？

“哪個(gè)少女不懷春？哪個(gè)少男不鐘情？自小，我就是一個(gè)老氣橫秋的少年郎，卻住著一顆最憐憫惆悵的心房。我相信，一棵樹(shù)也有它的守望和思考?！崩蠋熜睦镅b滿(mǎn)了文人情懷，從前我便知道，現(xiàn)在更明白。“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”。悠悠歲月，誰(shuí)不是背著故鄉(xiāng)的種子出發(fā)呢？少年老成，中年坦然?；厥走^(guò)去，白駒過(guò)隙，滿(mǎn)心的“遙夜亭皋閑信步，乍過(guò)清明，漸覺(jué)傷春暮”的傷感；置身他鄉(xiāng)，遙望故園，又有一種“滿(mǎn)眼游絲兼落絮，紅杏開(kāi)時(shí)，一霎清明雨”的平和清朗。懷著一份希望出發(fā)，堅(jiān)守自己熱愛(ài)的教學(xué)園地，厚植桃李，默默耕耘。親人繾綣，師友相望，家庭笙磬同音。這何嘗不是一種不負(fù)時(shí)光，真誠(chéng)對(duì)待生活呢！

合上書(shū)，我有了一些思考。歲月倥傯，人生能有幾回春？接受自己的平凡，努力地生活，踔厲奮發(fā)，就是對(duì)人生的一種坦然和真誠(chéng)。當(dāng)你將外在的復(fù)雜放下之后，內(nèi)心自然就會(huì)豐盈、歡喜起來(lái)。

作者：人文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)20200213班 李洪程