我校生物資源與食品工程學(xué)院《植物生物學(xué)》課程是生物科學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)主干課。該課程歷經(jīng)16年建設(shè)，于2020年和2021年分別被評(píng)為“云南省線下一流課程”和“云南省課程思政示范課重點(diǎn)培育項(xiàng)目”。課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)由5位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的授課教師組成，團(tuán)隊(duì)成員入選“云南省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。課程負(fù)責(zé)人韓利紅老師在云南省教學(xué)大賽和創(chuàng)新大賽中曾兩次獲得一等獎(jiǎng)。

《植物生物學(xué)》是一門以講授植物形態(tài)和系統(tǒng)發(fā)育為主的課程，蘊(yùn)含豐富的課程思政元素，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要采用線上線下混合式教學(xué)模式，結(jié)合講授、案例討論、小組項(xiàng)目和野外考察等多種教學(xué)方式，意在使學(xué)生樹立牢固的生命觀念和生態(tài)文明意識(shí)，提升其科學(xué)思維、文化自信和家國(guó)情懷。

《植物生物學(xué)》授課團(tuán)隊(duì)。

1.生態(tài)文明融入課程思政教學(xué)

植物是人類賴以生存的基礎(chǔ)，與人類生活息息相關(guān)，植物的演化和生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境密不可分。介紹藻類植物時(shí)，以“請(qǐng)對(duì)那縷青絲口下留情”為課程思政案例，向?qū)W生講解我國(guó)發(fā)菜（Nostoc flagelliforme）盜采盜挖現(xiàn)象?！鞍l(fā)菜”隸屬于藍(lán)藻門念珠藻屬，黑而長(zhǎng)，如人的頭發(fā)，諧音“發(fā)財(cái)”，深受人們喜愛。10畝草場(chǎng)可以采集1.5-2.5兩發(fā)菜（40-50元），采集活動(dòng)對(duì)草場(chǎng)生態(tài)環(huán)境造成了較大破壞，加速了草場(chǎng)沙化和珍惜物種滅絕。因此，我國(guó)在1998年8月4日，將發(fā)菜列為“國(guó)家I級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物”，嚴(yán)禁采集、銷售和出口，政府和環(huán)保部門鼓勵(lì)牧民保護(hù)環(huán)境、勞動(dòng)致富。將習(xí)近平生態(tài)文明思想與《植物生物學(xué)》教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的生命觀念，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念。

《植物生物學(xué)》課堂。

2.科學(xué)精神融入課程思政教學(xué)

《植物生物學(xué)》以植物系統(tǒng)進(jìn)化為主線進(jìn)行講授，涵蓋了中國(guó)特有和代表性本土植物，重點(diǎn)傳遞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。教學(xué)過程中，突出中國(guó)科學(xué)家的研究成果對(duì)植物科學(xué)的巨大推動(dòng)作用。如在講授山茶科（Theaceae）植物時(shí)，以老一輩植物學(xué)家張宏達(dá)先生“為普洱茶正名”的科研經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。英國(guó)人在印度阿薩姆邦發(fā)現(xiàn)了野生型茶樹，認(rèn)為其是栽培型茶樹的祖先，將之命名為“阿薩姆茶”，并認(rèn)為印度是世界茶樹的起源中心。20世紀(jì)80年代初，張宏達(dá)開始探究阿薩姆茶，他先后前往中國(guó)西南各個(gè)茶區(qū)做調(diào)研，通過數(shù)年研究，提出阿薩姆茶原產(chǎn)地為中國(guó)，并將其中文名改為“普洱茶”。該科研故事為培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和為科學(xué)獻(xiàn)身的信念奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)，必須重視野外考察。沒有野外考察的基礎(chǔ)，就不可能真正懂得課堂上學(xué)來的知識(shí)（張宏達(dá)）”。

3.中國(guó)傳統(tǒng)文化融入課程思政教學(xué)

在中國(guó)五千年的璀璨文化中，中國(guó)古詩詞蘊(yùn)含了豐富的植物學(xué)知識(shí)。在授課過程中，通過古詩詞鑒賞引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的博物知識(shí)。以古詩為載體，注重植物的生物學(xué)特性與植物意象考證，展示植物之美和中國(guó)詩人寄托在植物上的精神內(nèi)涵。在講授薔薇科李屬植物時(shí)，借助系列古詩詞來詳細(xì)描述桃（Prunus persica）的生物學(xué)特征、種類及其與人類文明史的關(guān)系，如“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”、“桃之夭夭，灼灼其華”、“桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅”、“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步”、“徒言樹桃李，此木豈無陰”等。通過學(xué)科交叉，從博物學(xué)角度解讀古詩詞中的植物知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化自信和對(duì)美的感知力。

“原本山川，極命草木”，植物既是重要的生物資源，又是環(huán)境的重要組成部分?！吨参锷飳W(xué)》課程深入挖掘課程思政元素、完善課程思政案例，將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)將結(jié)合，取得了良好成效。