教書育人，最好的狀態(tài)是什么？

于易燦輝，這個(gè)問題的答案，一面是“堅(jiān)守”，一面是“攀登”。

堅(jiān)守教育的“半畝方塘”，他為學(xué)生搭建最廣闊的舞臺(tái)；不斷突破，不斷攀登，他保持激情與耐心，靜待花開。

課堂上，易燦輝神采飛揚(yáng)

“半畝方塘”育“新苗”

18年，是從出生到成年的成長(zhǎng)歷程。

易燦輝用18年，讓自己的課堂“成長(zhǎng)”起來，也陪伴一撥撥學(xué)生成長(zhǎng)起來。

2006年，易燦輝走上曲靖師范學(xué)院中文系的講臺(tái)。從教學(xué)崗到管理崗，易燦輝從來沒有放棄講臺(tái)。

懷著“初生牛犢不怕虎”的闖勁，“敢想敢干”是大家對(duì)他的印象。

他的課堂，門總是敞著，“期待著大家多來指導(dǎo)”。課上做“鏡子”，課下做“鑿子”，敢于自省，敢于打破。

把每一堂課都做成精品，是責(zé)任，更是熱愛。一堂課的精彩，功夫在課外。時(shí)長(zhǎng)不到兩小時(shí)的課，他總會(huì)花五六天反復(fù)設(shè)計(jì)和磨課。

新課伊始，他都會(huì)事先記住學(xué)生的名字。上第一節(jié)課總能叫出許多同學(xué)的名字。

“第一堂課，我總會(huì)問有多少學(xué)生以后想當(dāng)老師。”他的課堂鮮有枯燥的理論，而是通過大量一線案例，讓學(xué)生去理解，去熱愛。

“培養(yǎng)學(xué)生的熱愛，是最重要的事情?！?/span>

“擇吾所愛，愛吾所擇”是他教給學(xué)生的職業(yè)選擇思路。他擔(dān)任2007級(jí)第一屆秘書學(xué)班的班主任，畢業(yè)時(shí)首次就業(yè)有20多名學(xué)生考取公務(wù)員。

守好自己的“半畝方塘”，守護(hù)每株“新苗”成長(zhǎng)，易燦輝樂在其中。

“躬耕桃園”搭“新臺(tái)”

站在三尺講臺(tái)，他想為學(xué)生搭建更大、更廣闊的平臺(tái)和舞臺(tái)。

2009年，擔(dān)任人文學(xué)院團(tuán)總支書記，易燦輝以“一體兩翼多層”的方式建構(gòu)團(tuán)學(xué)工作的整體框架，將各類社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽與專業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合。學(xué)生在辯論、演講、教學(xué)各類比賽、活動(dòng)中大放異彩。

易燦輝指導(dǎo)學(xué)生參加“華文杯”大賽獲獎(jiǎng)

2013年，任繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，易燦輝努力搭建更大的“舞臺(tái)”。參與“國(guó)培計(jì)劃”、“云南省骨干教師培訓(xùn)”項(xiàng)目，從項(xiàng)目申請(qǐng)的前沿設(shè)計(jì)到具體培訓(xùn)項(xiàng)目的高效實(shí)施，每個(gè)細(xì)節(jié)他都全力以赴。“云南省國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目最受歡迎課程專家、優(yōu)秀學(xué)科專家”是他辛苦付出的見證。

“將學(xué)科知識(shí)、教育理論、實(shí)踐知識(shí)融合，是培養(yǎng)教師能力素養(yǎng)的核心。”通過長(zhǎng)期邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育一線名師走進(jìn)大學(xué)課堂，開展多輪次課例研修，易燦輝與師范生、一線教師一起探索教學(xué)痛點(diǎn)、難點(diǎn)、前沿，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考和成長(zhǎng)，愛上教學(xué)、課堂，愛上教師職業(yè)。

先后撰寫教育類專著和教材8部，主持和參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育類課題16項(xiàng)，發(fā)表教育教學(xué)類學(xué)術(shù)論文20余篇，以研促教，以教促行，易燦輝一直在找突破、探創(chuàng)新。

多年來，易燦輝注重實(shí)踐指導(dǎo)，帶領(lǐng)數(shù)十名學(xué)生在“華文杯”“高教社杯”等大賽中斬獲佳績(jī)。他也實(shí)現(xiàn)從“云南省高校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)”到“紅云紅河園丁獎(jiǎng)”的成長(zhǎng)和蛻變。

“整裝出發(fā)”再“攀登”

 “這么多年，再忙，我也從沒有離開過講臺(tái)?！?/span>

2007年，易燦輝借調(diào)教務(wù)處評(píng)建辦參與迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估工作。最繁忙的時(shí)候，他和同事常常通宵工作。第二天沖下一杯濃咖啡，他又精神抖擻站在講臺(tái)上。

三尺講臺(tái)，凝聚著易燦輝的熱愛與堅(jiān)守

易燦輝對(duì)自己的第一定位始終是教師，他對(duì)教師職業(yè)充滿敬畏，對(duì)講臺(tái)和學(xué)生充滿熱愛。

2017年，學(xué)校接受教育部本科教學(xué)審核評(píng)估，他再次被借調(diào)到學(xué)校評(píng)估辦，在出色完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，還完成了四門教師教育課程的教學(xué)工作。

2020年，易燦輝到教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心工作，具體負(fù)責(zé)學(xué)校外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控工作。也正是這年開始，云南省專業(yè)綜合評(píng)價(jià)、教育部師范類專業(yè)認(rèn)證、教育教學(xué)審核評(píng)估等外部評(píng)估工作接踵而至；而內(nèi)部監(jiān)控諸多內(nèi)容還處于空白，未形成良性閉環(huán)機(jī)制。他依舊發(fā)揮教學(xué)中的“膽大”精神，不斷探索，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們共同努力下，破解了工作中的諸多難題。

如今，學(xué)校9個(gè)師范類專業(yè)已完成進(jìn)校認(rèn)證考查，本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作體系進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化流程，全校C級(jí)專業(yè)也已經(jīng)超過40個(gè)。

作為教育部教育考試院教師資格考試命題專家，他參與了20余次教師資格考試命題工作；作為教育部師范專業(yè)認(rèn)證專家?guī)旌蛯徍嗽u(píng)估專家?guī)斐蓡T，受云南省教育評(píng)估院指派，參加了云南師大、玉溪師院、昆明學(xué)院等省內(nèi)8所高校的師范專業(yè)認(rèn)證，以及云南警官學(xué)院、昆明理工大學(xué)等高校的審核評(píng)估考察工作。

不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，不斷攀登。“做一名有良心的老師，無愧于教育，無愧于自己?！比绾萎?dāng)好一名教師，是易燦輝一生要鉆研的事情。他堅(jiān)守的“半畝方塘”，正在迎來一次次“小荷”露“尖角”。